A la découverte de la trisomie 21

En novembre, nous sommes allés visiter une exposition sur Jérôme Lejeune, à l'occasion des 50 ans de la découverte de la trisomie 21.
Nous avons vu plusieurs vidéos expliquant la trisomie 21, comment elle a été découverte, la recherche actuelle visant à trouver un médicament qui diminuerait le retard mental de ces personnes, ainsi qu'une vidéo témoignages (la préférée des enfants) où plusieurs trisomiques racontaient quelle est leur vie et comment ils vivent leur handicap.
Nous avons aussi joué à des jeux didactiques très bien faits qui permettent de comprendre la trisomie 21.
Il y avait aussi une bande dessinée retraçant la vie de Jérôme Lejeune, son engagement auprès des trisomiques, ainsi que son combat pour défendre toute vie humaine. Nous avons également vu plusieurs objets qui lui ont appartenu et une reconstitution de son laboratoire de recherche:


"…Après avoir fait un diagnostic de trisomie 21 au microscope, décider que ce sujet doit être éliminé parce qu’il est trisomique 21, c’est du racisme chromosomique. C’est oublier une chose fondamentale : c’est qu’on voit d’une part trois chromosomes 21, mais on voit aussi les 46 autres qui sont tout à fait normaux. Donc c’est un membre de notre espèce. Alors je voudrais préciser une chose : c’est qu’il n’y a pas de loi à faire. La loi existe, elle date de plus de 2000 ans. C’est une loi romaine et qui disait simplement que lorsqu’il s’agit de son intérêt, "infans conceptus pro nato habetur", c’est à dire chaque fois que son intérêt est en jeu, l’enfant conçu doit être considéré comme né. Si nous entourons des mêmes soins l’enfant précoce comme nous le faisons pour l’enfant nouveau-né, tous les problèmes qui ont été soulevés sont résolus. C’est la vraie médecine, celle de toujours." Jérôme Lejeune

Je vous propose d'essayer de répondre à ces questions:

21 questions sur la trisomie 21

Question 1 : Combien avons-nous de cellule(s)
dans notre organisme à l'âge adulte?
a. 1 cellule
b. 7 000 cellules
c. 70 000 milliards de cellules

Question 2 : Que trouve-t-on dans le noyau de la cellule?
a. du sang
b. des chromosomes

Question 3 : Dans quelles cellules de notre corps se situent les chromosomes ?
a. dans les cellules de la peau
b. dans les cellules du cœur
c. dans toutes les cellules de notre corps

Question 4 : La personne avec trisomie -21 possède:
a. 1 chromosome de plus qu'une personne ordinaire
b. 1 chromosome de moins qu;une·personne ordinaire
c. le double de chromosome d'une personne ordinaire

Question 5 : L'homme et la femme possèdent-ils
le même nombre de chromosomes?
a. non: l'homme a 1 chromosome de plus que la femme
b. non: la femme a 1 de plus que l'homme
c. oui: ils en possèdent le même nombre

Question 6 : Où se situent les gènes?
a. dans la tête
b. dans les chromosomes
c. dans les pieds

Question 7 : La trisomie 21 est-elle une maladie contagieuse?
a.oui
b.non

Question 8 : A quel moment peut-on être atteint par la trisomie 21 ?
a. avant la naissance
b. à la naissance
c. à l'adolescence

Question 9 : La trisomie 21 est-elle hérédi­taire (transmise par les parents) ?
a.oui
b.non

Question 10: Les personnes atteintes de trisomie 21 peuvent-elles apprendre à lire?
a.oui
b.non

Question 11 : Les personnes avec une trisomie 21 peuvent­-elles avoir des frères et sœurs?
a. oui
b.non

Question 12 : Les personnes avec une trisomie 21 peuvent­-elles faire du sport?
a. oui
b.non

Question 13 : Les personnes avec
une trisomie 21 peuvent:
a. jouer d'un instrument de musique
b. être chef d'orchestre
c. devenir artiste peintre

Question 14 : Les personnes avec une trisomie 21 peuvent­-elles apprendre des leçons?
a. oui mais plus lentement qu'un enfant ordinaire
b. non, pas du tout

Question 15 : Quelle est l'espérance de vie d'une personne
avec une trisomie 21. ?
a. 12 ans
b. 20 ans
c. 65 ans

Question 16 : Comment sont arrangés les chromosomes dans nos cellules? •
a. par paire
b. par 3 .

Question 17 : Sur quelle paire de chromosomes se trouve
la maladie de la trisomie 21 ?
a. sur la 18ème
b. sur la 21ème
c. sur la 20ème

Question 18 : Quelle partie de l'être humain la trisomie 21
touche-t-elle ?
a. la vue
b. l'intelligence
c. les membres

Question 19 : Qui a découvert l'origine de la trisomie 21?
a. Langdon Down
b Jérôme Lejeune
c. Johan Mendel

Question 20 : Jérôme Lejeune est-il mort?
a.oui
b.non

Question 21 : En quelle année a été découverte la cause de la trisomie 21 ?
a.en 1789
b.en 1812
c. en 1959

Sciences à l'école

Tous les jeudis, j'interviens dans une petite école privée pour faire (entre autres) des sciences.
Dernièrement, avec les CP, nous avons parlé de comment les scientifiques classent les animaux. Puis chaque enfant a choisi un animal. Nous avons lu ensemble des livres qui parlaient de ces animaux, et chacun a fait une affiche avec des photos et a écrit ce qui l'avait intéressé. Voilà donc les affiches qu'ils ont faites (ils sont 3):
on peut cliquer sur les images pour les voir en grand

Et jeudi dernier, les CP ont montré leurs affiches aux maternelles.

Avec les CE2-CM1, nous avons parlé des déchets, de comment les trier, et de comment faire pour avoir moins de choses à jeter. Pour faire une synthèse de ce que nous avions vu ensemble, nous avons fait des affiches : un groupe a fait une affiche qui explique comment trier les déchets, et l'autre groupe a fait une affiche qui explique comment réduire la quantité de déchets.
C'était intéressant de voir ce qu'ils ont retenu, et de les voir travailler en groupe. Ce n'est en effet pas facile d'écouter ce que les autres veulent faire, de ne pas se fâcher si les autres ne sont pas d'accord, et de bien se répartir le travail.
Voilà donc les affiches en question:

Ecole ACE

Avant les vacances, j'ai visité une école assez différente des écoles habituelles. Dans cette école, ils utilisent une méthode américaine qui s'appelle ACE (Accelerated Christian Education).

Les enfants travaillent individuellement et de façon autonome. Il n'y a pas de cours magistraux. Tous les matins, chaque enfant se fixe des objectifs pour la journée. Par exemple, aujourd'hui je vais faire 5 pages de maths, 4 pages de français, 2 pages d'histoire ... Ces objectifs seront ensuite validés par un enseignant, et éventuellement corrigés si nécessaire.
Sans attendre, l'enfant peut commencer à travailler. Il lit les explications données dans son cahier, puis fait les exercices correspondants. Une fois qu'il a terminé plusieurs pages d'exercices, il se rend à la table de correction. Là, il compare son travail avec le corrigé et marque d'une croix rouge les erreurs qu'il constate. Il retourne ensuite à sa place et corrige toutes les erreurs qu'il a constatées. Puis il continue son travail dans une autre matière. S'il a une question, ou s'il ne comprend pas ce qu'il faut faire, il met un petit drapeau au-dessus de son bureau, et en attendant que l'enseignant arrive, il continue un autre travail. De même, lorsqu'une nouvelle notion est abordée dans l'une ou l'autre matière, une indication dans son cahier "appelle ton professeur" l'incitera à lever son petit drapeau.
A la fin d'un cahier, il aura une évaluation sur ce qu'il a appris dans ce cahier, et ne pourra passer au suivant, que si les notions du cahier présent sont acquises.
A la fin de la journée, si l'enfant a respecté ses objectifs, il est récompensé (par un système de mérites) et sinon, il devra finir le travail à la maison (ce sont ses devoirs).

Ce que j'ai aimé dans cette école, c'est :
- l'ambiance de travail. Les élèves étaient très calmes et bien concentrés
- le fait que chaque enfant puisse avancer à son rythme.
- le principe d'autocorrection
- le fait que les enfants apprennent leurs leçons, leurs poésies, leurs tables de multiplication à l'école (ils les récitent à l'enseignant)
- la pause de 5 minutes pour faire des étirements

Ce que j'ai moins aimé, c'est :
- qu'il n'y a quasiment pas de cours magistral. Pour les langues je trouve que c'est tout de même dommage (ils travaillent sur ordinateur) et pour les matières d'éveil (sciences, histoire, géographie ...) je trouve que c'est chouette de réfléchir ensemble, d'apprendre ensemble, d'expérimenter ensemble.
-le rythme qui est assez soutenu (cours lundi, mardi, jeudi et vendredi de 8h20 à 16h, plus le mercredi matin)

Réflexions à propos de l'école

Ceux qui me connaissent bien savent que je me pose beaucoup de questions sur l'école. Voilà donc en vrac quelques questions et quelques réflexions. J'attends vos commentaires.

1) Quel est le rôle de l'école?
Saviez-vous que Charlemagne a créé l'école « pour que les enfants apprennent à lire les Saintes Ecritures et méritent d’être appelés le sel de la terre » ? Mais aujourd'hui, à quoi sert l'école ? Jules Ferry, en créant l'école laïque, voulait «organiser l'humanité sans dieu et sans roi.» Que voulons-nous pour nos enfants?
On peut se demander aussi quel est le rôle des parents dans l'éducation de leurs enfants. N'est-ce pas eux qui en sont responsables? Et l'école dans tout cela? Est-ce remplir le cerveau de beaucoup de connaissances?
Je ne peux m'empêcher de penser à ce verset qui nous dit :
"Quand je parlerais les langues des hommes et des anges, si je n'ai pas l'amour, je suis un airain qui résonne, ou une cymbale qui retentit. Et quand j'aurais le don de prophétie, la science de tous les mystères et toute la connaissance, quand j'aurais même toute la foi jusqu'à transporter des montagnes, si je n'ai pas l'amour, je ne suis rien. "

2) Comment les apprentissages devraient-ils se faire à l'école?
Pourquoi à l'école sommes-nous regroupés en classes? Est-ce que ce sont des classes d'âge ou des classes de niveau? On n'arrête pas de dire que les enfants sont tous différents, que certains apprennent d'abord à parler, d'autres d'abord à marcher. Et une fois à l'école, ils devraient tous apprendre au même rythme? A votre avis, qu'est-ce qui est préférable pour les enfants?
-Etre avec des enfants du même niveau scolaire? Mais alors peut-être pas du même âge. Et que faire si un enfant est fort en maths et a des difficultés en lecture?
-Etre avec des enfants du même âge, mais pas forcément du même niveau scolaire. Ce qui veut dire que l'enseignant s'adapte à chacun, et donc qu'il n'y a a priori pas de raison de faire redoubler ou sauter une classe. Mais est-ce vraiment possible avec des classes de 30?
-Faire des classes multi-niveaux avec des enfants d'âges différents. Ca pourrait être intéressant et ça permettrait aux plus grands d'expliquer aux plus petits, mais ça demande aux enfants beaucoup d'autonomie et aux enseignants beaucoup de travail.
Qu'en pensez-vous?

3) Quel rythme scolaire devrait-on avoir?
Est-ce que vous ne trouvez pas que ça fait beaucoup pour des petits bouts de 3 ans, ou même pour les moins petits, d'être à l'école de 9h le matin à 16h l'après-midi.
Un petit peu tous les jours, comme pour le sport ou la musique, ce ne serait pas mieux?
Je suis d'accord, ce n'est sûrement pas pratique pour les parents.
Qu'en pensez-vous?

Pour les curieux

... si vous voulez savoir ce qu'est une école chrétienne protestante évangélique
... si vous voulez voir l'école d'Eléonor

Allez voir la vidéo qui se trouve ici.

PS : Certains ont cru me reconnaître, mais ce n'est pas moi qui joue du violon dans la vidéo.